Meningkatkan kualiti udara dalaman di sekolah – bahan kimia dan acuan

Mengurangkan bahan kimia dan acuan toksik adalah penting untuk kualiti udara dalaman yang baik di sekolah.
Mewujudkan peraturan untuk meningkatkan kualiti udara dalaman dan mengehadkan nilai untuk bahan pencemar udara biasa di tempat di mana populasi sensitif berkumpul adalah permulaan yang penting (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
Sumber pendedahan yang jelas kepada bahan pencemar udara dalaman seperti pembersihan, mengecat, dsb. hendaklah dianjurkan untuk meminimumkan pendedahan kanak-kanak, dengan menjadualkannya berlaku selepas waktu persekolahan, menggunakan produk dan bahan pembersihan dengan pelepasan rendah, mengutamakan pembersihan basah, memasang pembersih vakum. dengan penapis HEPA, meminimumkan penggunaan bahan kimia toksik, dan menggunakan teknologi seperti papan serap (permukaan yang direka bentuk untuk memerangkap bahan pencemar tertentu) dan pemantauan CO2 dalam bilik darjah sebagai penunjuk kualiti udara dalaman.
Dalam kebanyakan tetapan sekolah, kualiti udara luar boleh lebih baik daripada kualiti udara dalam pada beberapa parameter, dan pengudaraan ialah alat utama untuk meningkatkan kualiti udara dalam bilik darjah dan makmal. Ia merendahkan tahap CO2 dan risiko penyakit berjangkit aerosol, menghilangkan lembapan (dan risiko acuan yang berkaitan — lihat di bawah), serta bau dan bahan kimia toksik daripada produk pembinaan, perabot dan agen pembersih (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
Pengudaraan bangunan boleh diperbaiki dengan:
(1) membuka tingkap dan pintu untuk membawa masuk udara ambien,
(2) menggunakan peranti pemanasan, pengudaraan dan penyaman udara (HVAC), dan memastikan kipas ekzos di bilik mandi dan dapur berfungsi dengan baik, dan (3) menyampaikan pengetahuan latar belakang dan arahan yang diperlukan kepada pelajar, ibu bapa, fakulti dan kakitangan
(Beregszaszi et al., 2013; Suruhanjaya Eropah et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019 ; WHO Eropah, 2022).